ICS 03.180 C 50 DB45 广 西 壮 族 自 治 区 地 方 标 准 DB 45/T 1986—2019 儿童福利机构特殊儿童引导式教育 工作规范 Conductive Education for children with special educational needs in children welfare institutes 2019 - 08 - 16 发布 广西壮族自治区市场监督管理局 2019 - 08 - 20 实施 发 布 — DB45/T 1986 2019 目 次 前言 ................................................................................ II 1 范围 .............................................................................. 1 2 术语和定义 ........................................................................ 1 3 适用对象 .......................................................................... 2 4 基本要求 .......................................................................... 2 4.1 人员要求 ...................................................................... 2 4.2 教育用具要求 .................................................................. 2 4.3 教育环境与安全要求 ............................................................ 3 4.4 教学要求 ...................................................................... 3 5 引导式教育流程 .................................................................... 4 5.1 流程概述 ...................................................................... 4 5.2 初步评估 ...................................................................... 4 5.3 分组 .......................................................................... 5 5.4 详细评估 ...................................................................... 5 5.5 制定目标 ...................................................................... 5 5.6 整合的课程计划 ................................................................ 5 5.7 计划实施 ...................................................................... 7 5.8 末期评估 ...................................................................... 7 附录 A（规范性附录） 教育用具规格 .................................................... 8 附录 B（规范性附录） 记录表格 ........................................................ 9 附录 C（资料性附录） 儿童神经心理发育检查参考 ....................................... 49 附录 D（资料性附录） 引导式教育主题网络图 ........................................... 52 参考文献 ............................................................................ 53 I — DB45/T 1986 2019 前 言 本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。 本标准由广西壮族自治区民政厅提出并归口。 本标准起草单位：钦州市民政局、钦州市儿童福利院、广西壮族自治区标准技术研究院。 本标准主要起草人：钟翔、凌国江、周汉邦、李炜霞、杨海英、巫文庆、李青蓉、陈彩美、李明英、 郭晨琳、陈晓璐、吴敏、林建业。 III — DB45/T 1986 2019 儿童福利机构特殊儿童引导式教育工作规范 1 范围 本标准规定了广西儿童福利机构引导式教育服务的术语和定义、适用对象、基本要求和引导式教育 流程。 本标准适用于广西儿童福利机构引导式教育康复服务的日常操作。 2 术语和定义 下列术语和定义适用于本标准。 2.1 引导式教育 conductive education 一套为活动机能失调的儿童而设，以建立正常生活为基础，诱发主动学习为策略，培养生活自理能 力为目标的教育与康复的整合系统。使功能障碍的儿童得到运动、语言、智能、社交、情感及个性等各 方面的发展，克服身体的运动障碍及由此引发的其他问题。 2.2 习作程序 task-series 为帮助孩子建立坐、立、行、位置转移、手活动的能力，按照儿童的能力，把要学习的动作分解成 细小的步骤，串联起来，成为一个连贯的、循序渐进的具体活动。 2.3 基本动作模式 basic motor pattern 组成一般功能活动所需要的基本动作，它能提供正确并协调的方法去进行功能活动。包括朝向中线、 抓握及放手、伸直手肘、髋关节活动、固定、躯干转动、重心转移。 2.4 整合的课程 integrated curriculum 是引导式教育贯通各领域的学习，融合教育、治疗与日常生活的康复教育课程，力求将儿童的运动、 认知、沟通、社交、生活自理等方面的学习有机的结合起来，使训练成为有意义的学习，让儿童获得完 整的经验，感受成功的喜悦，引发进一步的学习探索精神。 2.5 整日流程 daily routine 结合日常生活而精心设计的一日活动顺序，包括课堂习作和起床、穿衣、如厕、洗漱、一日三餐、 茶点、午睡、放学等各项作息活动，每一刻都是学习的机会。 1 — DB45/T 1986 2019 3 适用对象 适用于不同年龄的脑性瘫痪儿童，以及某些先天神经系统发育不良、神经系统疾病后遗症和遗传性 疾病导致的运动及语言障碍、高危儿童的早期干预以及早期教育。 4 基本要求 4.1 人员要求 4.1.1 贯通式团队 贯通式团队的基本要求： ——人员宜包括引导员、儿科医生、护士、康复师、特教老师、社会工作者； ——团队成员应共同面对和处理参训儿童的发展和康复教育问题； ——团队成员能按照参训儿童全面发展的需要，贯通多方专业知识、方法、经验，达成对参训儿 童能力和障碍评价的共识； ——团队成员能针对教学和训练方向的一致性，制定一套全面的整合的教育计划，设计教育原则 和治疗技术相融合的综合性康复教育课程。 4.1.2 引导员 应完成引导式教育培训理论学习，并通过考核合格方能上岗。 应具有一定的医学知识、教学知识、音乐常识。 能按照参训儿童的能力制定长、短期目标。 应熟悉所负责的每名参训儿童的基本情况，掌握整个小组的功能水平和生活自理能力 情况。 4.1.2.5 能熟练应用运用环境、节律性意向等不同的诱发技巧，并加以发挥。 4.1.2.6 能制定康复目标，并把康复目标融入到参训儿童的日常生活中去，负责建立一个积极 的、支持性的环境，促进参训儿童的发展。 4.1.2.7 第一引导员在引导式习作程序起主导作用，应有清楚的示范，能利用各种方法激发参 训儿童的学习兴趣。 4.1.2.8 第二引导员辅助第一引导员完成习作程序，协助参训儿童注意第一引导员的示范，与 第一引导员呼应，增强学习气氛。 4.1.2.1 4.1.2.2 4.1.2.3 4.1.2.4 4.2 教育用具要求 4.2.1 配备要求 应配备如下教育用具： ——用于参训儿童学习手部的抓握和放手的木条台，以及给抓握木条有困难的参训儿童使用的扶 手； ——用于参训儿童坐位使用的木箱凳； ——用于参训儿童的行走、站立、坐位及入厕训练的梯背架； ——用于参训儿童训练步行动作，由引导员或帮助者使用的训练凳； ——用于参训儿童保持上、下肢的牵伸和伸直位及其稳定性的手扎和脚扎； ——用于促进参训儿童手部抓握功能发展的拳套； 2 — DB45/T 1986 2019 ——用于站立功能障碍儿童训练的站立架； ——用于参训儿童如厕训练的便盆； ——用于四肢痉挛性脑瘫儿童纠正异常坐姿，起支持、保护、固定的作用的姿势矫正椅。 4.2.2 规格要求 木条台、扶手、梯背架规格应符合教育用具规格表（见附录A表A.1）规定。 4.3 教育环境与安全要求 4.3.1 教育环境要求 教育环境应满足如下要求： ——符合参训儿童身心的全面发展，装修色调等方面均体现出参训儿童的审美特点和需求； ——使空间发挥最大效应，提供足够的空间让参训儿童自由地进出和活动； ——环境设施符合安全要求，如地面应该防滑，家具应避免尖锐的角等； ——环境设计与主题教学相结合，除了墙面的环境设计，亦可在教室中设立区域角，放置有关主 题实物。 4.3.2 教育安全要求 教育安全应满足如下要求： ——在进行康复训练时，将参训儿童保持在工作人员视线之内，参训儿童行走时注意防止摔伤及 其他意外事故的发生； ——对参训儿童进行牵伸训练等手法治疗时，手法和力度应适合参训儿童状况，防止参训儿童关 节和韧带的拉伤； ——合理使用教育用具，并根据参训儿童个人需要适当调整。